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黨委理論學習中心組專題研討本科教學質量提升工程
發布時間:2019/7/4 16:07:21     閱讀:1540次

       7月3日,學校黨委理論學習中心組舉行學習會,專題研討本科教學質量提升工程,黨委書記王成端主持會議并傳達學習《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》,副校長李壯成作中心發言。

       王成端指出,今年4月下旬,教育部專家組對我校本科教學工作進行審核評估,給予了中肯切實的正面評價,同時也對存在的不足和問題反饋了寶貴意見。此次專題學習圍繞本科教學工作審核評估專家反饋意見,按照“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針,研討下一步學校如何針對審核評估反饋意見,堅持問題導向,狠抓整改落實,持續用力、精準發力提升學校本科教育質量,為學校即將展開的整改落實統一思想、拓寬思路、明確目標、創新方法舉措,確保整改任務落到實處。

       王成端強調,當前我國高等教育正處于從大眾化后期進入普及化階段的重要節點,高等教育的地位作用、發展階段、類型結構、舞臺坐標正在發生著深刻的歷史性變化。黨和國家為了適應新時代高等教育的新變化,提出了實現高等教育內涵式發展的時代新要求。專題研討會在充分討論和暢所欲言的基礎上,既要瞄準學校當前本科教育存在的問題和不足,堅持以問題為導向,抓住關鍵,明確整改重點,凝聚思想共識,制定切實可行的整改方案,還應該有一流應用型本科教育實施方案。同時,大家要打開思路,放眼國家對本科教育、對地方應用型大學建設、對中西部高等教育振興和對新工科、新醫科、新農科、新文科建設的新任務新要求,潛下心來認真研究和解讀國家的有關文件、政策和標準,一定要讀透、讀懂,找準切入點,主動思變,早做準備,提前謀劃,拿出方案和措施,快人一步,打好主動仗,力爭在國家政策支持下有更多的突破,使我們在新一輪高等教育內涵式發展的國策中獲得更多更大的發展機遇,在新工科、新文科甚至新醫科、新農科建設中有所作為,為打造特色鮮明優勢突出的高水平應用型本科教育獲取更多教育資源、奠定更加堅實的發展基礎。最后,要清醒認識,實現高等教育內涵式發展,必須牢牢抓住全面提升人才培養能力這個核心,把立德樹人貫穿人才培養全過程,作為全面振興本科教育的第一要務;牢牢抓住“教”這個核心,引導教師潛心教書育人;緊緊抓好“學”這個根本,教育學生刻苦讀書學習;切實抓住“創”這個關鍵,優化人才培養模式改革,全面提升本科人才培養能力,努力構建起文理學院更高水平的人才培養體系。學校相關職能部門要多思考本科教育和人才培養,其他職能部門也要深入進去,形成合力,把本科教育辦得更好。

       刁永鋒針對本科教育質量提升工程專題研討談了四點體會。他指出,一要充分認識本科教育的重要意義,本科教育是學校的根和本。對本科教育的認識要上升到一個宏觀層面,對培養什么樣的人,為誰培養人,怎么樣培養人要有深入思考。本科教育是凝聚人心、完善人格、開發智力、培養人才,造福人民的一個重要環節,是奠定大學生知識、能力、素質和格局的基礎。只有辦好了本科教育,才能推進教育現代化,建設高等教育強國,辦好人民滿意的教育。二要意識到在本科教育里面,專業建設水平是高水平大學建設的標志。學校今年為了把八大學科專業集群做實,實現資源共享,開始實施大類招生,其目的在于結合社會需求,培養應用型人才中的復合型人才,共享教師資源、實驗室資源。在專業建設里面要結合人才培養質量標準,進一步修改完善人才培養方案。同時,不能忽視科學研究,要以問題為導向,在促進一流本科教學方面,要通過科研來推動。三要重視師資隊伍建設,師資對伍是應用型大學的根本保證,人才資源是學校發展最重要的戰略資源,學校正在思考、論證,要出臺相關文件引進高層次人才,并鼓勵在職老師攻讀博士學位,雙師雙能進修,到名校到國外進修。四要圍繞激發學生學習興趣和潛能來深化教育教學改革,從而提升應用型人才培養的質量。相關二級學院的產學研用、產教結合、入駐園區等舉措,值得大家相互學習、借鑒。

       李壯成圍繞我國高等教育評估的發展歷程、學校本科教學工作審核評估反饋問題以及整改的思路等三方面作中心發言,回顧了高等教育評估的探索、試點及常態化的發展階段,解析了自我評估、院校評估、專業認證及評估、國際評估、本科教學基本狀態數據采集的“五位一體”本科教學評估制度,著重從定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保障、特色項目等層面梳理了學校本科教學工作審核評估反饋的問題,并從準確把握新時代本科教育工作的新要求和本科教學工作審核評估問題整改的重點兩個方面明確下一步學校本科教育工作的重點。
       在本科教育質量提升工程研討發言中,教務處處長程碧英提出學校一流應用型本科教育建設的核心要素就是要建設一流的學科專業,從根本上講,就是建設一流的應用型本科人才培養體系。在專業布局上,要圍繞地方經濟社會發展需求,緊密結合地方經濟社會增長點,做好專業布局的頂層設計。同時,要夯實學校本科教育的基礎、補齊短板,圍繞專業建設、課程建設、實踐教學、課堂教學、課程考試、教學管理與改革等核心板塊開展工作。評估處副處長文學運提出要把構建“以學生為中心”的質量保障體系扛在肩上、記在心里,落實在行動上,要充分發揮二級學院在質量管理中的主體作用,進一步加強教學督導工作。智能制造學院院長蒲國林認為要將本科教育質量提升工程與學校的頂層設計和應用型整體轉型發展統一起來,在專業認證、新工科建設、“雙一流”建設等新時代高等教育發展潮流中抓住機遇提升本科教育質量。教師教育學院院長何樹德提出要把教學目標聚焦為培養學生多元就業創業能力、著力打造一批身懷“絕技”的教師,并對本學院進行“術-理-藝”課堂教學改革、實施“三二一一”培養模式、成立省級教學質量工程項目申報團隊和博士科研室的經驗進行介紹。音樂與演藝學院副院長何鳳先(主持工作)介紹了學院教學(T)、研究(R)和合作(C)的TRC教職評價體系,并對學院堅持“立足巴山、挖掘本土題材、凝煉特色、推陳出新、打造品牌”的辦學思路及建立的“教(T)、學(S)、演”(P)三位一體的教學模式所取得的教學成果作了分享。
       專題研討發言分別就落實評估整改工作暢談意見,從對國家政策的理解和對學校教育資源建設、師資隊伍建設和教育質量提升等方面作了深入的思考和有益的探索,這些意見和建議對進一步完善學校審核評估反饋意見整改方案、扎實推進整改落實、全面提升學校本科教育質量有著重要啟示。
       學校黨委副書記侯忠明、張超,副校長徐曉宗、鄧杰及全校機關職能部門負責人、各二級學院院長、副院長參加學習會。
 

 

    

撰稿:包志國  編輯:張莉 陳金鳳
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